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和兒子一起當“偵探”
 
偵探小說總和兇殺案有關,無論如何都帶著暴力色彩,究竟適不適合孩子看呢?和孩子一起看完《我的老師是偵探》,我覺得是我多慮了,我們一起看得很開心,看完了還熱烈地討論起了其中的情節。
第一個討論的焦點是:書中的這個老師,怎么會那么厲害呢?那些警察都破不了的案,這個代課老師怎么說破就給破了呢?我們討論的結論是:這個代課老師太善于觀察了。他進了某個教室,立即就能從教室中的氣氛中感受到一種“異樣”,他看到某位同學的表情,或者黑板上一行不起眼的粉筆字,立即就能發現隱藏的“秘密”,然后抓住這種“氣氛”和“秘密”,展開聯想,迅速找到“案件”的突破口。比如在《6×3》這一篇中,體育館里的體育器材遭到了破壞,究竟是誰干的呢?這位神奇的老師從一個學生卷起的褲腳上的一團白色東西,迅速聯想到了這個東西只有體育館里才有,一下就找到了幕后“黑手”,并順藤摸瓜,破獲了體育館中的一起謀殺案。
我不愿意輕易放過這個“認真觀察”的話題,繼續發揮說,厲害的偵探都是這樣,看一眼別人穿著啥衣服,就能知道這個人是什么性格。其實當偵探和寫作文一樣,認真觀察才能寫出好作文,“比如我們家窗外天天會有鳥飛過,要是我們能認得其中幾只鳥,觀察到它們的特點,那該多么有意思!”
我們討論的第二個焦點,是書里的有些“案犯”,可真是太有意思了。比如在《4人夕人》那一篇中,教室里突然出現了一封匿名信,寫的是:“終止畢業旅行,否則自殺,這不是玩笑!弊詈笾i底揭開,讓人覺得特別好玩:原來最先是一個長得矮矮胖胖的同學害怕跑步比賽時被人嘲笑,寫了一封“終止運動會,否則自殺,這不是玩笑”的信,另一個班里的運動健將最先看到了這封信,他喜歡運動會但是害怕畢業旅行,于是就把信里的內容改成了“終止畢業旅行,否則自殺,這不是玩笑”,這位神奇的同學為什么害怕畢業旅行呢?因為畢業旅行時會在外過夜,那樣的話自己身上的疤痕就會被同學看到了!案件“破”了之后,代課老師找到兩位“案犯”,跟他們說:“其實每個人都有自己的缺點和優點,每個人都要自信!眱晌弧鞍阜浮焙俸傩χ邮芰死蠋煹慕虒。
有關這些有趣的“案犯”,我和孩子也討論得熱火朝天。我們先哈哈笑著演了一遍矮矮胖胖同學跑步時的樣子,又說了半天其實這個不擅長運動的同學特別喜歡電影,他不僅看過很多電影,以后還想當導演呢,他其實也很厲害呢!然后我說我特別同情那個矮矮胖胖的同學,因為我從小到大,長跑都沒及格過!聽我說完,孩子很同情地拍了拍我的肩膀,說:“你可別灰心啊爸爸,你會寫文章,也不錯的嘛!”
書中的一個“受害者”,我們也討論了一番。這個“受害者”出現在《背選》一篇中,老師看到一個女同學要跳樓,緊急“搶”了路邊的一輛卡車開到樓下,“接住”了女生,卡車上厚厚的舊報紙救了女生的命。這個品學兼優的女生為什
么要跳樓?謎底也特別有意思,那就是班里突然興起的“給你最不喜歡的同學寄一張明信片”活動,這個活動是背地里匿名舉行的,所以叫“背選”,這位品學兼優的女生特別受同學們歡迎,但是偏偏就有4個搗蛋男生,故意給她寄去了“背選”明信片,還每個人寄了4張。一下子收到16張明信片的女生“受不了這個打擊”,差點造成悲劇。這個“受害者”的經歷告訴我們,自己內心強大有多么重要!
說到這里,大家可能看出來了,這本《我的老師是偵探》的好處,不僅在于價值觀特別正,而且是把這種對孩子的引導溶解在驚心動魄的偵探故事中。在平時,你要是跟孩子說“嗨,你要自信啊,有缺點也不要在意別人的嘲笑”,對孩子來說恐怕沒什么作用,但要是跟著孩子一起討論甚至表演一番那個害怕跑步的矮矮胖胖同學的樣子,孩子就會興高采烈地接受這個觀點。
讀這本書還有一個更“神奇”的“功效”,就是探索寫作。因為這本《我的老師是偵探》原本就是一個個短故事的集合,所以“案件”相對簡單,而且比較貼合十歲左右孩子的生活和心理。所以看完之后我就問孩子:“你有沒有在班里遇到過什么‘神秘事件’,我們也可以來寫一個偵探故事!惫缓⒆泳徒洑v過一個神奇的“自動鉛筆事件”,“有一次,我發現我的自動鉛筆不見了,課桌上只剩下一個零件,其他零件怎么也找不到了。但是第二天,一個同學居然從4個不同的地方幫我把零件都找回來了。你說奇怪不奇怪?”我們于是興致勃勃給這個“自動鉛筆事件”設置“案犯”“偵探”,設置“犯罪動機”。我們打算一人寫一段,把這個故事給寫出來。寫完這個,孩子說還要寫一個他親身經歷的“思維導圖失蹤案”。
“自動鉛筆事件”我們是怎么討論的呢?首先當然要先設計一個“案犯”,然后最重要的是要設計“犯罪動機”。為什么有人會想到把一根自動鉛筆拆開放到不同的地方去呢?最好的解釋,可能就是這個人特別喜歡裝東西、拆東西,但是在現實生活中,他又不能這樣做。為什么現實生活中他不能這樣做呢?我們就編一個他小時候的經歷:有一次,他把爸爸最心愛的一個小小的古董收音機給拆了,但是怎么也裝不起來了,爸爸發現了,生氣地把他給打了一頓!從此以后,他就再也不敢拆家里的東西了。我們討論了之后覺得,在“自動鉛筆事件”中,最好是這個“案犯”自己把拆了的自動鉛筆又找了回來,然后又給拼裝了起來。他之所以這樣做,只是為了拆裝,不是故意想搞破壞,他是一個善良的孩子。最后呢,我們最好再設計一個小情節,想辦法讓他爸爸認識到自己的錯誤,讓他爸爸對他說:“孩子,只要你喜歡,家里的東西都可以隨便拆!”哈哈,有那樣一個結尾就完美了。
不過眼下已經上課了,還要寫作業,不知道我們什么時候才能把這兩個故事寫下來。好吧,先好好上課、寫作業吧。不過要是讓我說心里話,我會說:嘿,寫什么作業,當“偵探”多帶勁兒啊!
原標題:和兒子一起當“偵探”
 
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